De wijsheid van rust en aandacht.
Corry ten Boom schreef hier al over: ‘We mogen het goud uit de generaties vóór ons opdelven om er munt uit te slaan voor de generaties die na ons komen’.
Van Gedrag Veranderen naar Echte Verandering: Waarom Belonen Alleen Niet Genoeg Is
De weken rijgen zich weer aan elkaar, en het gedrag van sommige kinderen put ons als leerkrachten nu al uit. Neem bijvoorbeeld Noah, die constant aandacht nodig heeft. Veel leerkrachten zullen herkennen dat hij vaak aan hun bureau zit, om hulp vraagt of probeert de aandacht te trekken met gekke opmerkingen. En dan is er […]
Coöperatieve werkvormen: Geef iemand de ruimte om ‘anders’ mee te doen!
(Denk ‘traumasensitief over de aanpak na!) Ik ben een groot voorstander van coöperatieve werkvormen. Ten eerste: je bent in beweging. 2.Je bereikt in korte tijd veel verschillende kinderen. 3.Je werkt samen met kinderen die je anders misschien niet zo snel tegenkomt in de klas. 4. En het brengt vreugde en plezier! Maar, kan iedereen meedoen? […]
Trauma en het Gedrag van Kinderen in de Klas
In de gouden weken zijn we met de hele klas bezig met groepsvormende activiteiten. Maar wat als het niet lukt. Wat als er kinderen zijn die gedrag laten zien die je misschien niet begrijpt. Een gebeurtenis hoeft niet groot, onmiddellijk verontrustend of gewelddadig te zijn om als traumatisch te worden ervaren. Hoewel een ongeval of de […]
VERHAAL OVER DE HIPPOCAMPUS
In een rustig stadje, woonde een meisje genaamd Luna. Luna was nieuwsgierig van aard en haar verbeeldingskracht wist geen grenzen. Elke dag beleefde ze nieuwe avonturen in haar gedachten terwijl ze door de straten zwierf, haar ogen vol verwondering gericht op de wereld om haar heen. Op een warme zomerdag, terwijl Luna langs de rivieroever […]
Onze eerste ervaringen dienen als filters.
Het brein neemt voortdurend zintuiglijke informatie op om de wereld om ons heen beter te begrijpen en associaties te vormen. Wanneer het brein een onbekende ervaring tegenkomt, wordt onmiddellijk het stressrespons-systeem geactiveerd. Het neemt een defensieve houding aan en veronderstelt dat het onbekende mogelijk een bedreiging vormt. We voelen ons instinctief veilig bij mensen die […]
Traumasensitief Lesgeven op het MBO: Verder dan Gedrag, Dieper naar Zelfinzicht.
Afgelopen week had ik de eer om een training ‘traumasensitief lesgeven’ te verzorgen voor het team van het MBO Alfa College in Groningen. Wat mij opviel en bijzonder waardeer aan het MBO onderwijs, is de passie en toewijding waarmee veel docenten hun vak uitoefenen. Ze hebben een intrinsiek verlangen om hun praktijkervaring over te brengen […]
Zelfregulatie in het Onderwijs: Een Essentiële Vaardigheid
Zelfregulatie in het Onderwijs: Een Essentiële Vaardigheid Zelden hoor ik leraren in de gangen van de school praten over de ‘sterk emotieregulerende vaardigheden’ van leerlingen. Eigenlijk praten we altijd over moeilijk gedrag en emoties. Een leerling loopt boos weg, deelt een klap uit of is altijd zijn spullen kwijt. We praten eerder over de leerling […]
Wanneer gedrag van je leerling als een tornado op je afkomt.
Soms overkomt het je gewoon en kun je alleen maar zuchten en om jezelf lachen en de klappen opvangen. Je zegt iets maar je zag de trigger van het kind niet aankomen. En krijg het dan maar weer rustig in je klas. Een diepe zucht en je ben zo weer een half uur verder voordat […]
Leer kinderen hun stressreactie te herkennen.
Leer kinderen hun stressreactie te herkennen. Een traumagevoelige school is een school die de impact van trauma, het gedrag en het leren van kinderen begrijpt. Een van de prioriteiten moet zijn dat ze leerlingen meenemen in het begrijpen hoe hun brein werkt bij stressreacties. Ik vind dat traumagevoelige leerkrachten studenten leren hoe ze hun emoties […]